Las diferencias entre el CBM y Monitoreo de Progreso del Estudiante

monitoreando el progreso del estudiante y la medición basada en el plan de estudios a veces se usan indistintamente, pero CBM es en realidad una forma específica de seguimiento de los avances . Según el fundador Dr. Stanley L. Deno , CBM fue originalmente diseñado como una herramienta de evaluación para los maestros de educación especial para remediar problemas de aprendizaje . CBM ha crecido para hacer frente a una amplia gama de temas , tanto en la educación especial y general. Definición de Monitoreo de Progreso del Estudiante
El Todos los estudiantes entren a la escuela esperando a ser capaz de aprender , pero no todos lo hacen . Monitoreo de progreso del estudiante

es la práctica que evalúa el rendimiento académico de los estudiantes y evalúa la efectividad de la instrucción en la frecuente intervalos en forma permanente , de acuerdo con el Centro Nacional de Monitoreo de Progreso . En una escala mayor , el seguimiento del progreso del estudiante es un término general que abarca todas las evaluaciones del progreso del estudiante . Otro término que se confunde con el monitoreo del progreso del estudiante y el CBM es la evaluación basada en el currículo . Cualquier forma de evaluación sobre la base de lo que se enseña en el aula se llama una evaluación basada en el currículo. CBM es una forma específica con el seguimiento del progreso del estudiante y la evaluación basada en el currículo .
Definición de Curriculum - Based Measurement
CBM monitorea el progreso del estudiante.

CBM es el más antiguo , la forma más científicamente probado de monitoreo del progreso de los estudiantes. Según Deno , CBM se refiere a un conjunto específico de procedimientos para medir el crecimiento de los estudiantes en las habilidades básicas para crear un conjunto simple, fiable y válida de los procedimientos de medición que los profesores utilizan para medir la frecuencia y en varias ocasiones el crecimiento de sus alumnos en las habilidades básicas de la lectura la ortografía y la expresión escrita. Como los maestros pueden utilizar para diseñar una enseñanza más eficaz y un seguimiento de la eficacia a largo plazo , y ya que se ha demostrado científicamente , CBM tiene ventajas sobre cualquier otra forma de evaluación . Superioridad
del CBM a las evaluaciones del plan de estudios basado en

Maestría no mide la retención.

mayoría de las evaluaciones basadas en el currículo son las evaluaciones basadas en la maestría . Según el Dr. Lynn Fuchs y el Dr. Douglas Fuchs, en los procedimientos de evaluación basados ​​en la maestría , los profesores ponen a prueba por el dominio de una sola habilidad , y después se demuestra la maestría, de pasar a la siguiente prueba en secuencia. En diferentes momentos del año escolar, se están evaluando diferentes habilidades. Esto hace que sea imposible cuantificar o describir las tasas de progreso . Mientras que estas evaluaciones están basadas en el currículo, que no monitorean el progreso del estudiante . Superioridad
del CBM a otros tipos de Monitoreo del Progreso
CBM es superior, ya que predice el éxito e identifica al - estudiantes en riesgo . los profesores diseñan

y utilizar otras formas de evaluaciones basadas en el currículo que son el monitoreo del progreso , sino como Deno señala , estos procedimientos no están estandarizados , ni basarse en procedimientos científicamente probados . Según el Dr. Lynn Fuchs y el Dr. Pam Stecker , CBM tiene una ventaja sobre otras formas de evaluación , ya que encaja con cualquier método de enseñanza y sirve como una prueba para la retención y la generalización. También se puede utilizar para identificar estudiantes en riesgo que puedan necesitar servicios adicionales y ayuda a los maestros a planificar la instrucción eficaz. CBM también ayuda en el diseño de programas eficaces de enseñanza para los estudiantes que no responden a las prácticas educativas más generales.