Estrategias para mejorar la sintaxis y Orden de las palabras en los estudiantes de idiomas - Alteración

Los estudiantes con un impedimento del habla que afecta la orden de las palabras y la sintaxis , como la dislexia , puede llegar a ser frustrado con el ambiente de la clase en su lucha con la expresión y comprensión de lectura . Si el trastorno del estudiante ha sido diagnosticado, el estudiante probablemente tiene un Programa Individualizado de Educación que el profesor puede consultar para ajustar las metas del currículo y del aula . Además del IEP , los maestros pueden seguir estrategias generales para ayudar a los estudiantes con dificultades de lenguaje a maximizar su potencial. Ayuda con Sintaxis

sintaxis se refiere a las reglas que subyacen en la construcción de oraciones . Sintaxis incorrecta puede oscurecer el significado de una oración , y los alumnos con dificultades de lenguaje a menudo malinterpretar o mal uso de las señales habladas que guían la sintaxis. Mientras que muchos estudiantes , naturalmente, siguen reglas sintácticas mediante el reconocimiento de los patrones del habla , los alumnos con dificultades de lenguaje se benefician de la instrucción sintáctica directa, explícita. Los profesores pueden presentar los alumnos con ejemplos de párrafos con la sintaxis correcto e incorrecto, y explicar las diferencias. Una vez que los estudiantes tienen un conocimiento básico de las normas generales, como la concordancia entre sujeto y verbo, el profesor puede tener una equivalencia práctica a los estudiantes y que describen frases propias.
Palabra Estrategias Orden

Los estudiantes que luchan con el orden de las palabras pueden sufrir de una comprensión débil de la sintaxis , o pueden tener limitaciones semánticas. La semántica se refiere al significado de las palabras y sus relaciones entre sí . Estudiantes con dificultades de lenguaje a menudo han limitado recuerdos semánticos , que pueden conducir a problemas con la orden de las palabras , la recuperación y la categorización. Los profesores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar la memoria semántica a través de ejercicios de vinculación asociativa , en la que un estudiante describe los aspectos de un objeto dado , y la instrucción en sinónimos y antónimos . Analogía ejercicios pueden ser particularmente útiles , ya que permiten al alumno desarrollar ambos enlaces connotativo y denotativo entre las palabras y hacerlos en un sistema bien ordenado .

Ajustes Aula

unos ajustes sencillos en el aula pueden ayudar a los estudiantes con problemas de sintaxis y ayudar a los maestros a implementar estrategias de aprendizaje. El profesor puede acomodar estudiantes con dificultades de lenguaje en la primera fila y al lado de la mesa del profesor . Esto permite no disruptiva , la instrucción individualizada en el que el profesor puede aclarar malentendidos de la sintaxis y el orden de las palabras a medida que ocurren . El profesor también puede establecer un sistema de señales no verbales , por lo que los estudiantes pueden solicitar ayuda rápidamente si luchara con la expresión verbal. En cuanto a la organización general del aula , un profesor puede dividir a los alumnos en grupos pequeños. Esto permite una comunicación directa con los alumnos con dificultades de lenguaje en una manera discreta , y permite que el maestro para asegurar la participación .

Habilidades de Comunicación

Los maestros que deseen servir mejor a la lengua estudiantes con discapacidad - pueden realizar ajustes en sus propias habilidades de comunicación. Los maestros deben permitir que los estudiantes terminen sus condenas y trabajan a través de los pensamientos , incluso si luchan con la sintaxis correcta o orden de las palabras . El profesor puede hacer que los estudiantes aclaren su comunicación a través señalado , las preguntas directas que los estudiantes pueden contestar con breves , sí o no . Si el trastorno del lenguaje del alumno se manifiesta en el discurso , el profesor puede determinar si él o ella puede comunicarse más eficazmente por escrito. Por último, es importante que los maestros modelan el comportamiento de apoyo hacia los estudiantes con trastornos del lenguaje , especialmente dentro de las aulas integradas.