Las transiciones y los Objetivos para la Educación Especial

En la educación especial , las transiciones se identifican los eventos en los que un estudiante necesita ayuda para adaptarse a un nuevo entorno o actividad . Para ayudar a los estudiantes , los miembros del equipo del plan de educación individualizado desarrollan metas o hitos , que trabajan hacia la transición . Metas de transición posterior a la escuela deben determinarse con suficiente antelación a la fecha de graduación del estudiante . Los Individuos con Discapacidades ( IDEA ) con mandatos de planificación de transición después de la escuela para comenzar a los 14 años para la mayoría de los estudiantes con discapacidades . Secundaria a la universidad las Metas de Transición

metas de transición post- secundarias son para estudiantes que buscan una educación superior . El equipo del Programa de Educación Individualizada ( IEP ) debe tener en cuenta el resultado deseado por el estudiante pidiendo al estudiante lo que su puesto de trabajo o metas profesionales son . Analicen por qué el estudiante está interesado en la profesión elegida . Metas apropiadas de la escuela al colegio de transición para estos estudiantes pueden ser para el estudiante para aprender más sobre la carrera deseada y carreras afines , para localizar una universidad o escuela vocacional que enseña a los cursos necesarios y determinar y documentar apoya el estudiante tendrá que tener éxito en la educación post- secundaria .
objetivos
vida Independiente transición

metas de transición de vida independiente se desarrollan normalmente para los estudiantes que han optado por vivir en la comunidad fuera de la familia casa. Estos estudiantes pueden buscar puestos de trabajo en la comunidad , o pueden tener otros medios de apoyo del gobierno o de la financiación privada . Los estudiantes que se espera necesitar habilidades de vida independiente suelen comenzar el entrenamiento en la escuela media . Apropiadas metas de transición de estar independientes son aprender habilidades de seguridad de los hogares , el funcionamiento del aparato pequeño , el uso de la navegación del teléfono y de la comunidad . A medida que el estudiante se acerca a la graduación , el equipo del IEP puede considerar dónde vivirá el estudiante , la opción de un compañero de piso y lo que los programas de prestaciones financieras puede ser útil.
School - to-Work metas de Transición

Algunos estudiantes optan por el empleo después de la preparatoria pueden fijar metas para ayudar a lograr ese resultado. De la escuela al trabajo las metas de transición pueden comenzar en la escuela secundaria a través de exploraciones de carreras . Metas apropiadas para este grupo de edad son para visitar y aprender acerca de los trabajos de la zona. Las opciones de transporte para la comunidad adulta del estudiante deben ser considerados, si el estudiante no conducir. En la escuela secundaria temprana , las metas de transición para estos estudiantes pueden ser para adquirir habilidades generales para muchos puestos de trabajo en la comunidad , y las habilidades de tareas específicas que el estudiante sea mayor.
Comunidad Metas de Transición Participación

metas de participación de la Comunidad son por lo general para los estudiantes que seguirán viviendo en el hogar familiar y utilizar los servicios de discapacidad de adultos. Programas generales de habilitación de día ofrecen los adultos actividades basadas recreativas durante las horas diurnas. El adulto vuelve a la casa de la familia para la cena y alojamiento . Debido a la naturaleza de los programas , no hay necesidades adicionales de capacitación suelen ser necesarios durante los años escolares . Programas de participación comunitaria suelen tener largas listas de espera . Los equipos del IEP que siguen este camino debe considerar metas tales como la colocación del niño en lista de espera a los 14 años , la identificación de posibles barreras de envío al centro y documentar el nivel de supervisión del adulto necesitará al momento de la colocación .