Cómo cerrar la brecha en el rendimiento por Detracking

A pesar de la investigación , muchos educadores y responsables políticos creen que los beneficios de seguimiento de alta capacidad de logro de los estudiantes . Muchos padres , de hecho , consideran que detracking o agrupación heterogénea significarán menos desafiante plan de estudios para sus hijos . Este tipo de miedo ha llevado a un uso continuo de seguimiento de los estudiantes que por desgracia ha demostrado ampliar la brecha en el rendimiento , frustrando principalmente el crecimiento de los estudiantes de minorías y estudiantes de bajos ingresos que a menudo están mal representados en los grupos de bajos estudiantiles pista. Instrucciones
Cómo cerrar la brecha en el rendimiento por Detracking . Matemáticas 1 Ajuste de altas expectativas es esencial en un entorno de aprendizaje detracked .

Establecer expectativas altas y estudiantes altura de las circunstancias . Los estudiantes en las clases bajas de la pista son a menudo conscientes de que han sido etiquetados , creando un ambiente de aprendizaje no propicio para el éxito . El Centro Distrito Escolar Rockville en Long Island, Nueva York , fue un pionero de detracking , cuando en 1993 su superintendente, William Johnson , decidió establecer altas expectativas de aprendizaje para todos los estudiantes . El distrito comenzó a enseñar el plan de estudios anteriormente reservado para sus estudiantes de la pista a todos los estudiantes . Los resultados fueron espectaculares . Entre los años 1995-1997 , el 75 por ciento de los estudiantes de educación regular afro- americanos e hispanos aprobó el examen de matemáticas basadas en el álgebra en comparación con sólo el 23 por ciento en años anteriores . El porcentaje de los estadounidenses blancos y asiáticos para pasar la prueba también se incrementó de 54 por ciento a 98 por ciento . Para el final del estudio Rockville , por el que todos los grupos (minorías, mayorías , bajo nivel socioeconómico socioeconómico y alta , así como de educación especial ) había crecido .
2 estudiantes Motivar a través de la instrucción diferenciada es esencial para el éxito .

Los maestros deben diferenciar la instrucción . Es esencial que los educadores se reúnen los estudiantes donde están, no donde comienza el plan de estudios . Un estilo de aprendizaje en el aula centrada en las necesidades individuales de los estudiantes impulsa el éxito del estudiante . El estilo de memoria de la enseñanza , incluida la conferencia y poca creatividad impide el aprendizaje en un aula detracked de niveles múltiples de habilidad. Los estudiantes deben estar comprometidos y desafiados , y el profesor es el responsable de esta tarea . Si los estudiantes se sienten frustrados porque el material es demasiado difícil o aburrido porque las tareas son demasiado fáciles , la moral aula sufrirá lo que resulta en menores expectativas tanto de punto de vista del maestro del estudiante y del . Los estudiantes deben tener la oportunidad de construir sus propias ideas , aprender unos de otros y de estar involucrados en un mayor cuestionamiento nivel en un entorno de aprendizaje conceptual.
3 Apoyo académico se puede implementar en el aula, así como en la comunidad .

los educadores deben proporcionar apoyo académico en un ambiente escolar detracked . Oportunidades de apoyo pueden ser proporcionados tanto en el aula y fuera del aula . Ejemplos de apoyo académico implementado por los docentes en el aula son los andamios , la modelización y el reciclaje o bucle ideas clave del plan de estudios . Además, el apoyo individualizado puede llevarse a cabo a través de un diario, tareas dirigidas y otras estrategias de evaluación informal. Fuera de las aulas , apoyo académico se puede implementar a través de clases de apoyo , como las clases de idiomas preparatorio o complementario de la universidad para los estudiantes de inglés . El desarrollo profesional de los profesores y las políticas institucionales en todo el Distrito que apoyen los esfuerzos detracking promuevan detracking iniciativas en las escuelas .