Sobre la Evaluación de la Alfabetización Temprana

Los niños pequeños se preparan para aprender acerca de la lectura y antes de que comiencen la escuela formal . Preescolar y kindergarten maestros , así como padres, pueden evaluar las habilidades de alfabetización temprana para identificar las fortalezas y debilidades de un niño para el enfoque de instrucción . Es importante que los niños tengan una base sólida para que puedan beneficiarse de la enseñanza de la lectura en contextos más formales . Conciencia fonémica

La conciencia fonológica es el conjunto de habilidades que permite que los alumnos escuchan sonidos y partes separadas dentro de las palabras , aprenden las relaciones entre los sonidos y manipular los fonemas . El dominio de las habilidades de conciencia fonológica prepara el escenario para más compleja decodificación del lenguaje escrito , tales como la pronunciación de palabras desconocidas . Un inventario informal de habilidades de conciencia fonológica debe incluir una demostración de las diferencias entre las palabras , las rimas de la audición, el recuento y aislamiento de sonidos y sílabas , y la manipulación de los sonidos iniciales , finales y mediales . Pídale al niño que indique si los pares de palabras habladas son el mismo o diferentes, para generar rimas de palabras comunes, para decir palabras de una sílaba o sonido a la vez y omitir , añadir o sustituir los sonidos bajo petición .

sonido - símbolo correspondencia

Sonido - símbolo de la correspondencia , el entendimiento de que las cartas trabajan juntas para hacer los sonidos que oímos en palabras , también deberíamos estar desarrollando en el preescolar y los primeros años de primaria. Estas habilidades son la base para la instrucción fónica posteriores. Compruebe sonido - símbolo de la correspondencia con actividades como la que muestra las cartas y hacer que el niño da el sonido primario correspondiente para las consonantes y los sonidos de vocales largas y cortas . También es importante que el estudiante de aislar y nombrar las letras haciendo inicial, final y medial sonidos en palabras simples con tres a cuatro fonemas .
Sight Palabra Conocimiento

las palabras de vista son las palabras muy comunes que constituyen más del 60 por ciento de las tareas básicas de lectura . Muchos no están fácilmente decodificados porque no siguen las reglas fonéticas comunes . Necesitan ser memorizado para facilitar la lectura fluida . Evaluar el conocimiento de palabras visuales por tener niños pequeños leen las palabras de una lista de palabras visuales en forma aislada . Utilice una de las listas de palabras a la vista estándar, tales como la lista Dolch , 1000 Palabras instantánea de Fry o Sight Words Esenciales . Cuente una palabra que se lee como correctamente si se identifica al instante, sin dudarlo , " sondear " o correcciones .
Secuenciación

La secuenciación es otra habilidad de preparación importante para la alfabetización temprana . Es importante que los lectores oyen y reproducen secuencias de letras con precisión cuando se descifrar palabras . Evaluar la secuencia haciendo que el estudiante ponga artículos en orden de tamaño u otro atributo , haciendo que la serie repetida niño de números, letras y palabras, y mediante la evaluación de qué tan bien el estudiante puede volver a contar historias conocidas .
Desarrollo de Vocabulario

es más fácil de decodificar palabras familiares que los no familiares , por lo que es importante para los lectores principiantes a tener vocabularios de sonido . Conocimiento de la palabra se construye por la exposición y el uso, por lo que las más palabras que un niño oye y se siente alentado a utilizar , más palabras que serán preparados para leer cuando llegue el momento . Evaluar el desarrollo del vocabulario mediante el registro y el análisis de la conversación del niño en varias ocasiones diferentes . Un método sencillo de análisis consiste en contar el número de palabras y el número de sílabas en la muestra. Divida las sílabas por el número de palabras. Esta cifra permitirá conocer la longitud media de las palabras que se usa y se supone que las palabras más largas están en un nivel más alto de aprendizaje de palabras más cortas .