Instrumentos para el Maestro a Test en dificultades de lectura

Los estudiantes tienen muy hábil para ocultar las dificultades de lectura . A veces los problemas se parecen a la pereza. Algunos estudiantes utilizan la beligerancia o haciendo payasadas para ocultar problemas de lectura subyacente. Algunos estudiantes simplemente quedarse callado y esperar nadie se da cuenta de que tienen dificultades con la lectura . Es importante que los maestros para encontrar herramientas que pueden utilizar para desenmascarar los problemas de lectura de los estudiantes , diagnosticar las habilidades específicas que necesitan remediación y obtener el tipo correcto de ayuda para el estudiante. Sight Encuesta Palabra

Muchos profesores utilizan una Encuesta Palabra Sight como herramienta de detección rápida en la búsqueda de problemas de lectura . Estas pruebas requieren que los estudiantes para leer listas de palabras comunes en cada grado hasta que varias palabras se pierden en una sola lista. Típicamente, las palabras deben ser leídas en voz alta , sin vacilación ni pifias . Pruebas adicionales se indicaría si el estudiante no puede leer la lista de palabras de vista de su nivel de colocación de grado . Hay varios de estos instrumentos de detección disponibles, incluyendo la lista de Dolch , la Lista Fry 1000 Palabras instantánea , y la Evaluación Rápida de San Diego.
Informal Inventario de Lectura

informal Inventario de Lectura es una herramienta multi-propósito de evaluar el nivel general de habilidades de lectura del estudiante . Un IRI típicamente requiere el estudiante para leer pasajes graduadas y responder a preguntas de comprensión. Si un pasaje se lee con 99 a 100 por ciento de precisión y por lo menos el 90 por ciento de las preguntas son respondidas correctamente, entonces el estudiante puede ser asumido a leer bien en ese nivel. Puntajes de reconocimiento de palabras entre el 96 y el 98 por ciento o puntuaciones de comprensión entre el 60 y el 85 por ciento indican que el estudiante es capaz de leer el material en ese nivel de grado con asistencia y pueden necesitar apoyo . Un estudiante que lee mal más de un 5 por ciento de las palabras o que no pueden responder por lo menos el 60 por ciento de las preguntas tiene dificultad extrema con el texto en ese nivel y no debe ser obligado a leer de forma independiente. Los inventarios informales comerciales incluyen la Ekwall Informal Inventario de Lectura y el Inventario Cualitativo de Lectura. Los maestros también pueden crear su propio uso de los libros y las preguntas de su propio diseño de comercio a nivel de grado .
Phonics Screening

lectores eficientes tienen que decodificar muchos tipos de desconocido palabras , por lo que la detección fonética es una parte importante de la evaluación de la lectura. Una buena fonética instrumento de cribado requiere que los estudiantes demuestren comprensión y aplicación de los sonidos de las consonantes individuales , los sonidos de los muchos vocal diferente, los sonidos de dígrafos y diptongos , y las habilidades de las sílabas . La Encuesta Fonética El Paso es una de esas pruebas con referencia a criterio . Además, la evaluación debería incluir la fonética sílabas sin sentido que incorporan patrones fonéticos comunes, tales como /gat /y /plime /. Esto proporcionará información sobre qué habilidades son verdaderamente dominar y eliminar la posibilidad de que las pruebas de confusión fonética con el conocimiento de palabras memorizadas .
Evaluación Fluidez

Fluidez en la lectura , la capacidad de leer sin problemas y sin vacilación ni tropiezo , es también un buen indicador de la habilidad de lectura en general . Proveer al estudiante con la lectura de pasajes de nivel de grado de por lo menos quinientas palabras y el tiempo de lectura oral del alumno. Calcular las palabras correctas por minuto puntaje y compararlo con los estándares para el nivel de grado. Para efectos de comparación , para el final del año escolar , los alumnos de primer grado deben ser capaces de leer entre 30 y 90 palabras por minuto . Al final del tercer grado , la puntuación debe ser 80 a 140 palabras por minuto y para el final de sexto grado, que debe estar entre 110 y 160 palabras por minuto . La parte superior de la escala se encuentra al final del octavo grado, cuando la tasa del lector debe estar entre 130 y 180 palabras por minuto .