¿Qué 3 Problemas tienen los niños con las primeras etapa de la escritura

? La experiencia de los tres problemas principales a los niños con caída escrito etapa temprana en diferentes categorías. Los problemas con la escritura etapa temprana puede ser el resultado de la respuesta adulta a esfuerzos de la escritura , de comprensión insuficiente de la función de la escritura o de los retos que afectan a temprana etapa de la escritura dominio del aprendizaje . Las técnicas, enfoques y actitudes de los adultos significativos en los esfuerzos de redacción etapa temprana de un niño tienen un efecto importante en la capacidad del niño para superar los problemas de escritura etapa temprana. Comentarios

niños que han recibido respuestas negativas a proyectos de escritura pueden experimentar desánimo ante la perspectiva de la escritura. Los niños también pueden enfrentar el desánimo en los esfuerzos de escritura etapa temprana en la ausencia de respuesta positiva válida. Una buena técnica para los adultos que interactúan con los niños el aprendizaje de la escritura fase inicial consiste en dar , la retroalimentación positiva específica. Felicite a un niño en incluir el color específico de un coche o una casa , por ejemplo. Otra buena base para la retroalimentación positiva es tomando nota de las ideas particulares que el niño expresa por escrito. Puede captar el interés de un niño por escrito con preguntas abiertas sobre el contenido como sobre las características de una persona que se mencione o la razón por la que decidió escribir sobre un tema en particular .
Incentivo /Motivación

Los niños pueden experimentar una falta de incentivo para la escritura etapa temprana para una serie de razones , ya sea individualmente o en combinación unos con otros . Retroalimentación positiva insuficiente sin duda puede contribuir a la falta de incentivos para la escritura. Factores tales como el niño no comprender una razón para la escritura pueden contribuir a la resistencia . Un padre puede ayudar a los niños a hacer una conexión entre la escritura y las razones de la misma mediante el uso de notas para comunicar la información a los padres normalmente comunicarse oralmente . Por ejemplo , las notas podrían identificar dónde encontrar golosinas favoritas . Hacer un juego por ocultar notas escritas a mano en lugares inesperados para mejorar la actitud del niño . Los beneficios tangibles tales como el aprendizaje de cosas buenas a través de notas escritas ayuda a que el niño coloque propósito de la escritura.

Mecánica

Mecánica de la escritura puede ser un problema para los niños que participan por escrito etapa temprana. Dos aspectos particulares de la mecánica de la escritura plantean problemas en esta fase del desarrollo de la escritura . Uno de ellos implica poca adherencia lápiz que hace exitosa ejecución de ejercicios de escritura físicamente difícil para el niño . El otro aspecto mecánico de la escritura que obstaculiza los niños a esta edad implica competencia ortografía. Un exceso de conciencia de las preocupaciones de ortografía en un niño en particular puede generar una situación en la que ese niño se siente inhibido sobre la escritura en general. Guiar suavemente al niño hacia la mejora sin excesivo hincapié en la situación se puede aliviar estos problemas .
Amplio espectro

A falta de una percepción de amplio espectro sobre el lenguaje interactúa con los otros tres problemas principales los niños pueden experimentar con la escritura de las primeras etapas . Los niños que entienden que el hablar y escribir constituyen diferentes formas de comunicación tienden a tener un mayor compromiso con la escritura. Adultos promover la comprensión de esta idea a través de una respuesta positiva sobre la escritura, que a menudo ofrecen de forma oral. Un niño que entiende la escritura como una forma de lenguaje separado pero relacionado con la palabra también tiene un mejor sentido de propósito para la escritura. Los niños que participan en actividades de escritura etapa temprana mejor aplican un deseo innato de comunicarse con los demás hacia la superación de los retos mecánicos cuando reconocen la asociación de la palabra y la escritura como actividades separadas pero relacionadas .