¿Qué factores actúan como barreras para la inclusión

? Las escuelas en los Estados Unidos tienen que proporcionar a los niños con discapacidad la igualdad de acceso a oportunidades de aprendizaje . Por lo general , esto significa colocar a los niños con discapacidad en la misma aula que los demás niños . Las leyes federales , como la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades , promover esa inclusión con el fin de colocar a los niños con discapacidad en igualdad de condiciones con los demás niños. Si bien se supone que en teoría este tipo de inclusión para beneficiar a los niños con discapacidad , hay ciertos factores que actúan como barreras para la implementación de políticas de inclusión en la práctica. Definición No Borrar

Hay una falta de claridad en cuanto a lo que constituye exactamente la inclusión. Esto lleva a una desconexión en la comunicación entre las distintas partes , como educadores y familias . El subir con una definición que todo el mundo tiene claro ayudaría a promover la aplicación de las políticas de inclusión.

Ajustes para la Inclusión de Investigación

En un estudio de 1993 publicado en el Journal of Educación Especial , V. Bussye y DB Bailey crítica 22 estudios y encontró que la mayoría de ellos se realizaron en ambientes universitarios. Estos valores tienden a tener una baja relación de maestro a alumno y una mayor representación de los niños discapacitados que el salón de clases típico . Esto pone en duda la validez de este tipo de investigación para la implementación exitosa de las políticas de inclusión .
Aspectos Culturales

la investigación relacionada con la inclusión no ha tenido en cuenta los aspectos culturales de una en gran medida, de acuerdo con la Escuela de la Universidad Johns Hopkins de Educación. Con éxito la puesta en prácticas de inclusión de efectos exige un conocimiento del contexto cultural. Por ejemplo, teniendo en cuenta que las políticas de inclusión llaman para servir a los niños de diversos orígenes culturales , la conciencia de las cuestiones culturales ayudará a los maestros se ocupan de los estudiantes de una diversidad de orígenes .
No Perspective Holística

la implementación exitosa de prácticas de inclusión obliga a las escuelas a tener en cuenta factores tales como el impacto de la familia del estudiante en el desarrollo del estudiante. Una escuela que aspira a tener éxito en la inclusión debería tener en cuenta este tipo de interconexiones y no sólo centrarse en el salón de clases. Los factores que podrían influir en los resultados de inclusión incluyen la relación entre los profesores y los maestros de educación especial, y cómo participan la familia de un niño con discapacidad es en conseguir ella participe en un salón de clases que ofrece la inclusión.