La brecha del rendimiento académico de Matemáticas en las Escuelas Primarias

La Evaluación Nacional del Progreso Educativo o NAEP , es un proyecto de mandato del Congreso y administrado por el Centro Nacional para Estadísticas de la Educación , o NCES , que forma parte del Instituto de Ciencias de la Educación del Departamento de Educación de EE.UU. . Informalmente conocido como Libreta de Calificaciones de la Nación , la NAEP es la mayor constante evaluación nacional de lo que los alumnos estadounidenses saben . Como parte del análisis de los datos recogidos a través de la administración de la NAEP , el NCES analiza las diferencias en el rendimiento en matemáticas entre los grupos seleccionados de los estudiantes. Cuarto Grado

Entre estudiantes de cuarto grado que obtuvieron una puntuación por debajo del percentil 25 en matemáticas , 31 por ciento eran blancos, 28 por ciento eran Negro , 34 por ciento eran hispanos y el 2 por ciento eran asiáticos . Setenta y cuatro por ciento eran elegibles para almuerzos escolares gratis oa precio reducido , el 24 por ciento se identificaron como estudiantes con discapacidades y el 22 por ciento eran estudiantes del idioma inglés .

Entre los estudiantes de cuarto grado que calificaron por encima del percentil 75 , 72 por ciento eran Blanco , 5 por ciento eran negro , 10 por ciento eran hispanos y 10 por ciento eran asiáticos . Veintitrés por ciento eran elegibles para almuerzo gratis oa precio reducido, un 4 por ciento se identificaron como estudiantes con discapacidades y el 3 por ciento eran estudiantes del idioma Inglés .
Octavo Grado

De los estudiantes de octavo grado que calificaron por debajo del percentil 25 en matemáticas , 33 por ciento eran blancos, 28 por ciento negro , el 32 por ciento de hispanos y un 2 por ciento de Asia . Sesenta y ocho por ciento eran elegibles para almuerzos escolares gratis oa precio reducido , el 25 por ciento se identificaron como estudiantes con discapacidades y el 15 por ciento eran estudiantes del idioma inglés .

De los estudiantes de octavo grado que calificaron por encima del percentil 75 , 72 por ciento eran Blanco , 5 por ciento eran negro , 11 por ciento eran hispanos y 10 por ciento eran asiáticos . El veinte por ciento eran elegibles para almuerzo gratis oa precio reducido, un 2 por ciento se identificaron como estudiantes con discapacidades y el 1 por ciento eran estudiantes del idioma inglés .
Race

A el nivel de cuarto grado , la diferencia promedio en las puntuaciones entre los estudiantes blancos y negros fue de 25 puntos, con los blancos y asegurar la mejor en promedio. Entre los blancos y los hispanos , la diferencia era de 20 puntos, una vez más con los blancos una puntuación más alta . Los estudiantes asiáticos e isleños del Pacífico anotaron 7 puntos más que los estudiantes blancos . Los indios americanos alumnos /nativos de Alaska anotaron 25 puntos menos que los blancos .

En el octavo grado , la diferencia media entre las puntuaciones de los blancos y los negros fue de 19 puntos, con los blancos una puntuación más alta . La brecha entre los estudiantes blancos e hispanos fue de 23 puntos , de nuevo a favor de los blancos . Los estudiantes de Asia /Islas del Pacífico anotaron 10 puntos más que los blancos , y de la India y de Alaska a los estudiantes nativos obtuvieron un promedio de 28 puntos por debajo .

Públicos vs Escuelas privadas

Hubo una diferencia de 13 puntos en las puntuaciones medias de los estudiantes de octavo grado de escuelas públicas y privadas y una diferencia de 7 puntos para los estudiantes de cuarto grado . Tanto a nivel de grado , los estudiantes de escuelas privadas obtuvieron puntajes más altos . Estas estadísticas no indican grandes diferencias, pero sí apoyan el hallazgo de que los estudiantes más ricos les va mejor que a los estudiantes menos pudientes .
Existen Conclusión

brechas de aprovechamiento en matemáticas en los de cuarto y octavo grado de los niveles, con los blancos haciendo significativamente mejor que los negros, los hispanos y los indios y Alaska a los estudiantes indígenas . Los estudiantes isleños asiáticos y del Pacífico hicieron un poco mejor que los blancos. Almuerzo gratis oa precio reducido , que se utiliza como medida de la situación socioeconómica , fue predictivo de peor rendimiento en matemáticas. Los estudiantes con discapacidades tienden a obtener peores resultados en la prueba en comparación con los estudiantes que no tienen discapacidad , como lo hicieron los estudiantes para quienes el Inglés es su segundo idioma en comparación con aquellos para quienes el Inglés es el idioma materno. No se identificó una brecha de rendimiento significativa basada en el género, pero los investigadores han encontrado algunas diferencias entre la escuela pública y de los estudiantes de escuelas privadas , con los estudiantes de escuelas privadas superando a sus pares de escuelas públicas.