¿Por qué deben los maestros usan los procedimientos de intervención positiva antes de procedimientos de castigo

? Los maestros utilizan el respeto como base de la gestión del aula . Si los estudiantes se sientan respetados y de confianza , son más propensos a ser cooperativo y de buen comportamiento . Por supuesto , en un mundo perfecto todos los maestros tendrían un aula llena de estudiantes que trabajan con este sistema , pero eso no es la realidad . La mayoría de los estudiantes saben instintivamente lo que no se debe hacer , pero no siempre pueden saber qué hacer . Enseñar a los estudiantes lo que se espera de ellos y se refuerzan estas expectativas a través de intervenciones positivas permite a los estudiantes la opción de evitar el mal comportamiento en el primer lugar . Disciplina vs Castigo

La disciplina es una acción; que es la formación de lo que uno espera para producir un patrón positivo del comportamiento , de acuerdo con John W. Maag de la Universidad de Nebraska- Lincoln. El castigo es una reacción a la conducta negativa. Cuando los maestros disciplinan a los estudiantes , que están sentando un precedente , por lo que los estudiantes saben desde el primer día qué comportamientos son aceptables e inaceptables. Disciplina evita la necesidad de castigo.
Intervención Positiva a través de Positive Reinforcement

Los castigos pueden incluir la eliminación de la clase , suspensiones o expulsiones , pero estos métodos no alentar a los estudiantes para llevar a cabo comportamiento apropiado. En cambio, sólo tratan de mantener al estudiante de la realización de las conductas inaceptables , afirma Maag . El objetivo y la finalidad de ambos el castigo y la intervención positiva , como el refuerzo positivo , son los mismos: para evitar comportamientos no deseados . La diferencia es que el uso de refuerzo positivo de las conductas deseables no sólo impide que el comportamiento indeseable , sino que también hace que el estudiante quiere que se comporten y hacerlo bien. Si el profesor elogia a los estudiantes a menudo por las cosas que hacen correctamente , los estudiantes buscarán estas conductas para la positiva reacción y evitar comportamientos que invitar a una reacción negativa .
Aplicar la pena de

el problema con el castigo es el estudiante no puede saber por qué el castigo se produce en el primer lugar , por lo que no se puede corregir ese comportamiento. Hay un tiempo y lugar para el castigo, pero los profesores no tendrán que promulgar en una escuela donde los procedimientos de intervención positivos están en su lugar para evitar que el comportamiento negativo y recompensar el comportamiento deseable. Cuando los profesores castigan a los estudiantes , ellos esperan que los estudiantes sepan qué hacer en lugar de la conducta negativa , pero a menudo los estudiantes no tienen este conocimiento.
Comportamiento gratificante

Ajuste el precedente y el modelado de la conducta que se espera en el salón de clases es esencial para la gestión del aula eficaz y menos comportamientos perturbadores. Si el maestro comienza a partir del primer día enseñar a los estudiantes lo que pueden hacer para ganar recompensas en lugar de lo que pueden hacer para ganar castigos , estos estudiantes son más propensos a perseguir los comportamientos que resultan en recompensas. A su vez , van a tratar de evitar las conductas que conocen dará lugar a una sanción . Si los profesores tienen la intención de castigo para disminuir el comportamiento indeseable, a continuación, las recompensas pueden realmente actuar como castigos porque disminuyen la conducta indeseable , de manera positiva en lugar de negativa.