Datos positivos en School Days Extended

La importancia del tiempo en la escuela primero ganó la atención nacional en la década de 1980 después de que la Comisión Nacional de Educación el informe de la Excelencia en adelante, " Una Nación en Riesgo ", sugirieron que de contenido , las expectativas y el tiempo necesarios mejora en las escuelas estadounidenses. Pocos estados tomaron medidas , pero después de Que Ningún Niño se Quede Atrás aprobada en 2001 , decenas de propuestas a nivel nacional se colocaron para extender el año escolar, en un intento de mejorar el rendimiento estudiantil, mejorar los resultados de la prueba y disminuir la brecha en el rendimiento entre los estudiantes de diferentes estatus socioeconómicos. El impacto en bajos ingresos y estudiantes en riesgo

requisito del NCLB los Estados que ofrezcan servicios educativos suplementarios a las escuelas de bajo rendimiento y los estudiantes de bajos ingresos ha impulsado la necesidad de más tiempo que estos servicios sean normalmente proporcionado , ya sea fuera de la jornada escolar o durante el día cuando los estudiantes tienen que perder otra hora de clase de instrucción. La adición de tiempo de enseñanza de alta calidad beneficia a ciertos grupos más que a otros, como los estudiantes de bajos ingresos que tienen oportunidades limitadas para las oportunidades de aprendizaje fuera de la escuela . La brecha en el rendimiento entre los estudiantes de educación superior y los estados de menor nivel socioeconómico se está ampliando como el calendario tradicional de la escuela americana continúa los 180 días estándar de un año, 6,5 horas por día calendario , con un receso de verano extendido. Al extender la jornada escolar y la disminución de la duración de las pausas , la ventaja de que los estudiantes de estado mayor socioeconómico tienen sobre los estudiantes de bajo nivel socioeconómico disminuye debido a que ambos grupos están en la escuela más , lo que reduce el impacto de las oportunidades educativas adicionales que algunos estudiantes pueden ganar .


Calidad vs Cantidad

no es necesariamente la cantidad de tiempo que le importa tanto como la forma en que se gasta ese momento. La extensión de la jornada escolar por dos horas, pero que trabaja en ningún momento más de instrucción o de reparación tendrá poco o ningún impacto en el rendimiento estudiantil. Sin embargo, la clave para aumentar el rendimiento de los estudiantes parece estar maximizando la cantidad de tiempo académico ya proporcionada en lugar de crear más tiempo . Ha habido cuatro tipos diferentes de tiempo identificado en las escuelas; tiempo asignado escuela, asignado tiempo de clase, tiempo de instrucción y el tiempo de aprendizaje académico. Escuela asignada y la clase de tiempo es la cantidad de tiempo invertido en la clase , el tiempo de instrucción es el tiempo que los estudiantes pasan en conferencias o lecciones , y el tiempo de aprendizaje académico es el tiempo que los estudiantes pasan dedicada a la materia -, pero estos tiempos no se pesan lo mismo cuando se trata de la relación entre el tiempo y el rendimiento estudiantil.
Mayor tiempo Comprometido

en el número de estudios realizados sobre la relación entre el tiempo y el aprendizaje , hay han sido fuertes indicios de que la cantidad de tiempo de aprendizaje académico, o el tiempo de realizar, positivamente relacionado con mayor rendimiento de los estudiantes . Es fundamental que las propuestas de tiempo prolongado se centran en proporcionar el tipo adecuado de tiempo, no sólo más tiempo . El análisis de los estudios actuales sobre la relación entre el tiempo y el aprendizaje , los investigadores de la Región Noroeste Laboratorio Educativo Kathleen Cotton encontraron que no había relación entre el tiempo asignado y el aumento de rendimiento de los estudiantes; sólo un aumento del tiempo de aprendizaje académico condujo a mejoras en el rendimiento estudiantil.
en la escena internacional

estudiantes estadounidenses van a la escuela por unos 180 días al año , pero la media mundial es 200 días al año . Estudiantes estadounidenses también reciben un 10 por ciento menos horas de instrucción por año que los estudiantes de otros países desarrollados. Mientras más tiempo no es una bala de plata , días escolares extendidos ofrecen a los estudiantes y al personal la oportunidad de aumentar el tiempo de enseñanza de calidad y ofrecer programas de tutoría y otra remediación para aumentar el rendimiento académico , especialmente para los de bajo rendimiento o de los estudiantes de bajos ingresos.