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La Zona de Desarrollo Próximo vs Enfoque de desarrollo infantil de PiagetPsicología de la educación sin Jean Piaget y Lev Vygotsky es como la música rock sin los Beatles y los Rolling Stones. Las teorías de estos dos psicólogos siguen la opinión de que el aprendizaje está determinado por las interacciones que tiene una persona con su entorno . La teoría de Piaget organiza el desarrollo del aprendizaje en cuatro etapas , mientras que el modelo de Vygotsky no ofrece líneas de demarcación claras . De acuerdo con las teorías de Vygotsky , la cultura y el aprendizaje de combustible interacción social. Hay una zona óptima para aprender, y se llama la zona de desarrollo próximo . De Piaget cuatro etapas del desarrollo cognitivo Piaget cree que las personas nacen con una habilidad innata para organizar sus procesos de pensamiento . Como las personas maduran , sus procesos de pensamiento pasan por etapas de desarrollo. Anita Woolfolk en su libro " Psicología de la Educación ", establece que las personas pasan por las mismas etapas en el mismo orden . Estas etapas no pretenden ser utilizados para etiquetar los individuos; son sólo directrices . Algunas personas pueden pasar por periodos de transición entre etapas. La primera etapa de desarrollo se llama la etapa sensoriomotora durante el cual los bebés entienden que los objetos existen . La capacidad de utilizar símbolos surge durante la segunda etapa , y se llama etapa preoperacional . A continuación, sigue la etapa de las operaciones concretas , cuando los niños pueden pensar de manera lógica . Por último , durante la etapa de las operaciones formales , razonamiento deductivo emerge . De acuerdo con el modelo de Vygotsky , la cultura circundante determina lo que una persona va a aprender. La zona de desarrollo próximo es un punto en el que un niño ha dominado ciertas habilidades y puede realizar estas tareas sin ayuda , pero necesita la ayuda de un adulto para llegar al siguiente nivel de dominio . Es en este punto, que la instrucción es más exitoso . No hay rango de edad o límite. A diferencia de Piaget, Vygotsky no describe cómo los niños piensan. ZDP simplemente se refiere al momento en que una persona ha adquirido una habilidad y está listo para ser presentado a la siguiente habilidad . El principal mecanismo de aprendizaje es el habla privada . Ambos modelos de aprendizaje de Vygotsky de Piaget y cuentan con el papel del habla privada . Habla privada es el diálogo interno que guía el pensamiento y la acción. Vygotsky pone más énfasis en el lenguaje de Piaget porque creía que el pensamiento depende del lenguaje . El habla privada es una forma de auto- regulación que permite a una persona para planificar, supervisar y orientar su pensamiento. Conforme los niños crecen , dejan de hablar de sus pensamientos en voz alta , y su diálogo interno se interioriza . Piaget llama autodirigido habla de los niños " lenguaje egocéntrico " porque creía que la capacidad del niño para ver algo desde la perspectiva de otra persona era muy limitado. Los niños más inmaduros utilizan el diálogo interno más . Como los niños maduran , desarrollan lenguaje socializado , en el que se habla de comunicarse con los demás. Según Woolfolk , muchos psicólogos no están de acuerdo que hay cuatro etapas separadas , pero están de acuerdo con la forma en Piaget describe los cambios en el aprendizaje. El proceso de aprendizaje puede ser más continua . Otra crítica es que el modelo de Piaget subestima las capacidades del niño . Las ideas de Vygotsky son muy generales y no incluyen una teoría detallada de cómo se desarrolla el pensamiento de un individuo. No hay aplicaciones claras para el salón de clases están disponibles. Hay mucho énfasis en la cultura y la poca atención a la predisposición biológica de una persona. Anterior: Siguiente: K- 12 FundamentosArtículos relacionados
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