Tipos de Inclusión en las Escuelas

Inclusión, en la educación, es la práctica de la educación de estudiantes con discapacidades diagnosticadas junto a estudiantes sin discapacidades diagnosticadas en un ambiente de educación general. Hay dos formas principales de inclusión que se practican en las escuelas - totales y parciales . Aunque algunos programas de inclusión han existido en las escuelas desde el año 1900, el uso de modelos de inclusión se hizo cada vez más frecuente en la década de 2000 a raíz de las modificaciones introducidas en los 1.978 Individuos con Discapacidades . Acto de Individuos con Discapacidades Eduction

Los Individuos con Discapacidades , o IDEA , aborda cómo los estados y las agencias prestan servicios a las personas con discapacidad. Esta ley exige a los estados para educar a todos los estudiantes con discapacidades. Gran parte de la financiación de este tipo de educación viene de IDEA , a condición de que los distritos escolares están cumpliendo con los principios de IDEA . Educación Inclusión creció en gran parte fuera de la Parte B de IDEA, que se ocupa de la educación de las personas de entre 3 y 21.
Ambiente menos restrictivo

Uno de los seis principios establecidos por los estados de IDEA que los niños con discapacidades deben ser educados en el ambiente menos restrictivo posible - preferiblemente un ambiente con compañeros sin discapacidades en un "típico" ámbito de la educación . En el pasado, la mayoría de los estudiantes con discapacidad fueron educados en entornos autónomos - aulas formadas por un maestro de educación especial y varios estudiantes con discapacidad y sus asistentes de instrucción . Con el fin de determinar el ambiente menos restrictivo para un estudiante en particular , las escuelas a menudo se iniciará al estudiante en un salón de clases de educación general , y si el estudiante no tiene éxito, empezar a mover al estudiante a los ambientes más restrictivos.

inclusión parcial

inclusión parcial se describe la configuración de inclusión donde un niño con discapacidad pasa parte del día escolar con sus compañeros no discapacitados en un ambiente de educación general y la parte de la jornada escolar en un autónomo aula o sala de recursos o trabajar con un maestro o especialista en una base de uno a uno . Para los alumnos con dificultades de aprendizaje graves y retraso en el desarrollo , es común que su inclusión se realice durante las clases como arte, música , gimnasia y la danza y para el estudiante permanezca separado de las clases básicas del currículo como las artes del lenguaje, matemáticas , ciencias e historia. También es posible que un estudiante asista a algunas o todas las clases en un ambiente de educación general y se sacó durante los períodos de enriquecimiento.
Inclusión total

inclusión plenas describe una inclusión estableciendo que los estudiantes con discapacidades y estudiantes de educación general pasan todo el día juntos como una unidad de clase. Una clase inclusión plena es a menudo co- impartido por un maestro de educación general y un maestro de educación especial , con los profesores compartiendo la misma responsabilidad para toda la clase . Las clases se diferencian de todos los estudiantes y poco que no se hace distinción entre los estudiantes con discapacidad y sus compañeros no discapacitados . Los estudiantes con discapacidades pueden tener ayudantes adicionales en el aula o podrían ser retirado por cortos periodos de la jornada para los recursos, servicios terapéuticos o terapéuticos. También es posible que los estudiantes con discapacidad a integrarse en un aula de educación general con sólo un ayudante o servicios -cajón.