Maneras eficaces de pantalla a los estudiantes en riesgo y determinar los obstáculos Lectura

Con la investigación efectiva de los estudiantes en riesgo y la identificación de las barreras de lectura , los educadores pueden intervenir a favor de los estudiantes y proporcionar instrucción para ayudarles a alcanzar los niveles de competencia más altos. Métodos como Respuesta a la Intervención identifican estudiantes con dificultades antes de que fallen de manera los educadores pueden ajustar los métodos de instrucción para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes en el nivel mínimo necesario para lograr el éxito, señala un libro blanco elaborado por el Progreso para la Infancia . Frecuencia de Monitoreo y Cronograma

Cada estudiante debe ser evaluado tres veces por año - al comienzo del año escolar y durante los trimestres de invierno y primavera - sugerir autores de " La detección de problemas de lectura en grados 4 a 12, " un artículo publicado por la Red de Acción RTI. La evaluación frecuente con instrumentos como la Prueba de Habilidades Básicas de Iowa , Scholastic Phonics inventario , el inventario de lectura crítica , prueba de comprensión de lectura y pruebas similares puede revelar los estudiantes que están cayendo por debajo del nivel de grado de rendimiento antes de que se desaniman por el fracaso. Las escuelas pueden apuntar a los estudiantes en riesgo de recibir apoyo educativo , tales como el trabajo en grupos pequeños, instrucción individual o programas de instrucción especializados. Los estudiantes en riesgo se deben evaluar tres a seis veces al año para determinar la efectividad de la intervención y de descubrir las barreras de lectura adicionales no identificados previamente .
Kindergarten a tercer grado

los niños de kínder a través de estudiantes de tercer grado necesitan fuertes programas de instrucción de lectura que enseñan a la fonética y la conciencia fonológica de manera previa y primeros lectores aprender a dividir las palabras en sonidos individuales , las mezclas, los comienzos y rimas , de acuerdo con el artículo " la conciencia fonológica : instrucción y directrices de evaluación "; en el sitio web LD Online. Los profesores pueden identificar a los estudiantes que tienen dificultades para reconocer sonidos de las letras , la combinación de sonidos para formar palabras y segmentar partes de una palabra para decodificarlo y luego implementar instrucción adicional y específica para mejorar las habilidades del niño . Las pruebas estandarizadas como la prueba de conciencia fonológica -Kindergarten y Indicadores Dinámicos de alfabetización temprana pueden ayudar a los maestros en la evaluación de los estudiantes sospechosos de estar en situación de riesgo .
Cuarto grado y más allá

Muchas escuelas no evalúan a cada estudiante para barreras de lectura más allá del tercer grado, y los autores de " la detección de problemas de lectura en los grados 4 a 12 " dicen que las escuelas deben poner en práctica las políticas de evaluación para todos los estudiantes y luego determinar por qué los estudiantes en riesgo no se están realizando a nivel de grado . Algunos estudiantes pueden ser una lectura tardía emergente deshabilitado porque lo hicieron así como los primeros lectores , pero se están quedando atrás como la lectura de la complejidad aumenta , y algunos estudiantes podrían no haber recibido la instrucción fundamental en los primeros grados. Estos estudiantes en situación de riesgo pueden entrar en los programas de alfabetización que fomenten el progreso y proporcionar las instrucciones necesarias para llevar habilidades al nivel de grado.

Estudiantes del Idioma Inglés

estudiantes para quienes la Inglés no es su lengua primaria necesita una evaluación más compleja , de acuerdo con el artículo " Respuesta a la Intervención en la lectura de Inglés como segunda lengua " en el sitio web de la Red de Acción RTI. Los estudiantes ELL necesitan ser evaluadas para la alfabetización en su lengua materna y en Inglés . Los estudiantes con conocimientos técnicos de su lengua materna , pero no en Inglés , necesitan instrucción Inglés más orientado a transferir las habilidades de lectura de Inglés . Los estudiantes con bajas tasas de alfabetización en dos idiomas pueden requerir la educación bilingüe para aumentar la competencia en las dos lenguas . El seguimiento y la evaluación frecuente pueden determinar si la instrucción específica es eficaz.