6to Grado Controlado Experimentos de Ciencia

La realización de experimentos científicos controlados con tus alumnos de 6to grado es una manera eficaz de ayudar a los estudiantes a formar hipótesis , realizar experimentos y analizar los resultados . Estos experimentos ayudan a los estudiantes a involucrarse más en la ciencia y ampliar su procesos de pensamiento lógico para resolver problemas y . Tome un día con sus alumnos de 6to grado de llevar a cabo experimentos y ampliar su comprensión del mundo científico que les rodea. Poder de las Pirámides

Porque pirámides se cree que tienen poderes especiales en algunas culturas , se cree que las plantas que crecen por debajo de una pirámide será más fuerte , más grande y más saludable que otras plantas. Para este experimento controlado, pida a los estudiantes para formar una hipótesis que refleje sus predicciones acerca de lo bien que una planta es capaz de crecer bajo una sencilla pirámide y sin una pirámide. Un simple pirámide puede ser construida a partir de ramas y cuerdas o palillos y pegamento. Una vez que los alumnos de 6to grado han hecho una hipótesis, establecer una estación experimental donde ambas plantas reciben la misma cantidad de luz solar , el agua y el suelo. Coloque una pirámide en la parte superior de una planta y dejar a la otra planta descubierta. Mantener un horario de riego idéntico para ambas plantas y esperar hasta que las plantas hayan crecido completamente . Analizar los resultados y pregunte a los alumnos a reflexionar sobre su hipótesis. Dirección preguntas acerca de por qué los resultados fueron como lo hicieron, cómo las plantas son diferentes y los posibles motivos de la diferencia en el resultado de cada planta.
Disolución de azúcar

este experimento controlado , los estudiantes pueden aprender sobre el calor y la forma en que afecta a elementos a nivel molecular. Para este experimento necesitarás tres contenedores de seguridad de calor, placas de calefacción, un termómetro , el azúcar y el agua. Ponga la misma cantidad de agua exacta en cada uno de los tres recipientes de seguridad de calor y medir a cabo la misma cantidad de azúcar para poner en cada recipiente el uso de gramos como un punto de medición . Coloque cada contenedor sobre una placa de calentamiento . Pida a los estudiantes para formar una hipótesis acerca de si una temperatura del agua más alta se disolverá más azúcar que una temperatura del agua inferior. Calentar un recipiente hasta que el agua alcance el punto de ebullición , o alrededor de 212 grados F , el calor otra a unos 150 grados F y calentar otra a sólo 100 grados F. Mantenga cada contenedor en el nivel de calor seleccionado para la misma cantidad de tiempo , aproximadamente dos minutos , a continuación, eliminarlas de la fuente de calor y con cuidado vierta el agua de cada recipiente a otro recipiente , usando un filtro de café para colar . Medir la cantidad de azúcar sobrante y compararlo con las teorías de los alumnos. Problemática relacionada qué el experimento resultó como lo hizo y las posibles razones de la cantidad de azúcar que queda en cada contenedor.
Música y Concentración

Para este experimento , los estudiantes pueden involucrarse en el experimento y aprender algo sobre sí mismos. Para completar este experimento, crear tres hojas diferentes de ecuaciones matemáticas simples que son similares en dificultad para que los estudiantes completen . Pida a los estudiantes para formar una hipótesis acerca de si van a funcionar mejor o peor con la reproducción de música en el fondo. Dar las hojas a los estudiantes y tocar una canción con un tempo rápido, mientras que los estudiantes completen el trabajo . Recoja las hojas y repartir la segunda hoja de ecuaciones matemáticas y tocar música clásica , como Beethoven o Bach, mientras que los estudiantes completen sus hojas. Recoja las hojas y repartir la última hoja de ecuaciones. Mantenga la habitación en silencio mientras los estudiantes completen la hoja. Mano las hojas hacia los estudiantes y corregir cada uno juntos como una clase. Pida a los estudiantes a evaluar su propio desempeño basado en el ambiente del salón de clases y discutir las posibles razones de los resultados de su experimento.
Huevo flotabilidad

En este experimento controlado , los estudiantes aprenderán cómo los diferentes factores que influyen en la flotabilidad de un huevo. Tendrá tres recipientes transparentes que pueden albergar hasta dos tazas de agua, sal de mesa y tres huevos crudos. Llene cada recipiente serán dos tazas de agua , poner 6 cucharadas de sal en un recipiente , 3 cucharadas de sal en otro y no la sal en el pasado. Pídales que escriban una hipótesis sobre qué contenedor dará cada huevo más flotabilidad. Coloca un huevo en cada recipiente y medir la diferencia de flotabilidad. ¿Qué huevo flota más? ¿Qué no flota en absoluto? Instruya a los estudiantes para analizar los resultados y examinar las posibles razones por las que cada huevo flota diferente. Explique cómo añadir más sal al agua da la mayor densidad del agua y le da al huevo más flotabilidad.