Estrategias de lectura para lectores con dificultades Middle School

Antes de la construcción de estrategias de lectura eficaces para lectores con dificultades de la escuela secundaria , hay que entender primero el estigma se enfrentan estos niños y la presión ejercida sobre ellos para aprender a través de la lectura. El uso de grupos pequeños , antes, durante y después de la lectura de un texto ayuda a motivar a los lectores de más edad para aprender vocabulario, aplicar lo que saben a la lectura y diseccionar y apoyar sus interpretaciones , sin importar el tema. Debido a que estas estrategias son mucho tiempo y requieren atención instructor, problemas de lectura de la escuela secundaria pueden necesitar clases privadas para construir habilidades de lectura fuera del aula Crear Definiciones de clase

Estudiantes abrazar y regularmente usan definiciones que crean porque las definiciones vienen de ellos y el proceso de creación de estas definiciones demuestra sus conocimientos , construyendo así su confianza. Determinar las palabras clave y frases importantes en un texto y presentarlos a los estudiantes antes de comenzar la lectura. Dígale a cada lector a escribir su propia definición para compartir con la clase o instructor. Crear una definición de clase que incluya las palabras y detalles de respuestas participación de los estudiantes. Busque la palabra o frase en un diccionario y asegúrese de que la definición de la clase cubre todos los posibles significados .
Basarse en los conocimientos existentes

lectores con dificultades de escuela intermedia evitan las tareas de lectura y no participan en la clase porque tienen miedo de sus compañeros de clase se llaman nombres. Para contrarrestar este temor , enseñar a los estudiantes la lectura de las estrategias basadas en lo que ya saben , destacando así su inteligencia y piquing su interés . Antes de comenzar un texto, introducir a los lectores con el tema o idea principal y descubre lo que saben al respecto. Dar a la clase un término, " la pobreza" por ejemplo, y lo escriba en el centro del tablero . Pregunte a los alumnos qué palabras o imágenes vienen a la mente cuando escuchan la palabra , la escritura sus respuestas en torno al tema y trazar líneas entre los dos. Mostrar cómo las ideas se relacionan con el tema y se refuerzan elementos importantes. Por ejemplo, los proyectos de la sociedad , de bajos ingresos y vivienda son ideas importantes sobre el tema de " la pobreza".
Construir líneas de tiempo Usando leer notas

textos más largos frustrar a los estudiantes de secundaria que tienen problemas para leer , y tratando de recordar o absorber una gran cantidad de información a la vez puede frustrar ellos. Romper una misión en varias lecturas y pedir a los estudiantes para tomar notas cada vez que leen. Deben identificar eventos importantes , escribiendo lo que ellos interpretan como causas y efectos de los eventos . A partir de estas entradas , los lectores pueden hacer una cronología de los eventos con mayor facilidad que si leen todo el texto y luego trataron de recordar su orden cronológico. Pida a los estudiantes para reordenar los acontecimientos de la historia y ver cómo el argumento o tema cambios.
Perspectivas Actuales

Anime a sus estudiantes a compartir sus puntos de vista a través de una presentación oral o escrita ensayo. Ninguna posición es demasiado poco convencional o controvertido , siempre y cuando el presentador puede apoyar su postura con citas , eventos y detalles en el texto . Este moderno sistema permite a los lectores muestran que entienden los problemas y encontraron apoyo textual para su posición. Haga que los estudiantes imaginar lo que un oponente puede decir o preguntar acerca de su posición , ya que escribir y abordar el tema tan a fondo como sea posible.