Diferentes formas de enseñar a los estudiantes denominadores comunes

Incluso el término " mínimo común denominador" puede ser intimidante para algunos estudiantes. Usando una variedad de enfoques para reforzar los conceptos y métodos empleados en la búsqueda del mínimo común denominador (LCD ) puede ayudar a los estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y niveles de comprensión encontrar sus propias maneras de entender los conceptos . Ladrillos de la construcción

ladrillos de construcción de plástico de diferentes dimensiones se pueden representar números Factorizados . Un ladrillo 2 - por - 3 , por ejemplo , representa el número de seis dividido en sus factores , representada por la longitud y la anchura . Proveer a los estudiantes con un gran número de ladrillos en dos tamaños , como el 2 - por -4 y de 1 por 3 . Dígales a experimentar hasta que se las arreglan para construir dos rectángulos a juego, uno de cada tamaño de ladrillos. El tamaño de los rectángulos resultante mostrará un denominador común . En este caso un rectángulo de 3 por 8 , que representa el 24 , es el rectángulo más pequeño que se puede hacer ya sea de 2 - por -4 o 1 - por - 3 ladrillos.
Primer Factor árboles

Repetición de pasos mecánicos dará lugar a algunos estudiantes a la comprensión. Divida cada número en dos factores , escribirlos en el extremo de un V. Repita boca abajo hasta que encuentre todos los factores primos . Por cada árbol , escribir cada número primo que aparece en el árbol, a continuación, escribir un pequeño número ( exponente ) para indicar cuántas veces aparece cada número primo en el árbol. Para encontrar el LCD de todos los árboles , escribe una lista con cada número primo que aparece en cualquier lugar de la página, a continuación, agregar el mayor exponente de cada primo tiene en cualquier parte de la página y multiplicar los resultados a cabo .

Dividiendo Manzanas

fruta picada puede ilustrar LCDs de una manera viva y relevante que ayudará a algunos alumnos a ver la aplicación de los conceptos matemáticos abstractos . Para dividir de manera eficiente las manzanas por igual entre los estudiantes , es necesario cortar las manzanas en una serie de piezas que es igual a la pantalla LCD del número de estudiantes y el número de manzanas. Para dividir seis manzanas en partes iguales entre los 15 estudiantes , calcula que el LCD es de 30, luego se corta cada manzana en cinco piezas ( 30 piezas en total) y dar a cada estudiante dos. Demostrar que esto es más eficiente que el corte cada manzana en 15 piezas .
Lista Número Líneas

rectas numéricas ofrecen otra manera de visualizar las pantallas LCD. Dibuja dos rectas numéricas , que está alineada sobre el otro, cuyas áreas se extienden desde cero hasta más allá de la pantalla LCD de dos números. Marcar intervalos del primer número en una recta numérica y los intervalos del segundo número en la otra línea número . Las marcas primera fila entre sí en la pantalla LCD. Por ejemplo , si usted hace una marca cada 6 unidades en una línea de números y cada 9 unidades en otro , las marcas serán primera fila a los 18, la pantalla LCD de 6 y 9 .