Estrategias de lectura para 8 º Grado

" lectores con dificultades casi nunca llegan a experimentar lo maravilloso que se siente al terminar un libro . ... No saben lo divertido que puede ser para escapar de la vida del día a día saltando en una buena lectura " explica Chris Tovani en su libro "Lo leí , pero yo no lo entiendo . " Sin embargo , Tovani y otros profesores han descubierto y probado estrategias que se pueden utilizar antes, durante y después de la lectura , para ayudar a alcanzar el sentido de la realización , la comprensión y la maravilla que la lectura crea . Inferir

Autores las embarcaciones de sus historias como rompecabezas , y es tarea del lector de armar las pistas para encontrar el significado . Hacer inferencias - mirando a las pistas y hacer suposiciones educadas acerca de ellos - es como leer entre líneas para captar el significado de las palabras o el cuadro grande. Por ejemplo , después de leer : "Cuando se curó , y el temor de no poder jugar al fútbol de Jem se calmó , fue rara vez consciente de su lesión" de Harper Lee " To Kill a Mockingbird " el lector puede inferir que los medios apaciguó calmaron o disminuidos y que mayor preocupación el carácter de Jem es jugar al fútbol .
Visualización

buenos lectores asignan de forma natural las imágenes mentales a las historias que leen , ayudándoles a recordar la información y mejorar su comprensión. Sin embargo , la lucha de octavo grado pueden beneficiarse de sacar sus propias versiones de los personajes que se familiaricen con esta estrategia. El eneldo personaje de " Matar a un ruiseñor " que se describe como " una curiosidad ... su cabello era blanco como la nieve , que era un año mayor que yo , pero yo alzaba sobre él. Como nos dijo el viejo cuento , sus ojos azules se aclarar y oscurecer . " Dibujando Dill, los lectores lo recuerdan como este niño pequeño y curioso, que en última instancia les ayudará a entender cómo Lee le hace a mano para representar la inocencia infantil .
Haciendo Conexiones

Lectores de octavo grado se encuentran con conceptos y temas de la literatura que puede parecer extraño para ellos , pero pueden saber más de lo que piensan . El conocimiento previo , la experiencia personal y de otros textos sirven como recursos para hacer conexiones significativas . Por ejemplo , la lectura de un texto sobre la América del Sur a mediados de la década de 1900 y la información sobre las tensiones raciales durante ese período antes de acercarse a " To Kill a Mockingbird " ayudará a los lectores a comprender mejor los puntos en la novela. Conexiones más sofisticados que los lectores pueden hacer incluyen otros ensayos en los que los inocentes son castigados o incluso experiencias personales con los prejuicios.
Determinar Importancia

Determinar importancia es una habilidad que octavo grado deben utilizar durante las pruebas estandarizadas en todas las materias. Los lectores pueden acercarse a casi cualquier texto , incluso los artículos de investigación difíciles , si son capaces de distinguir entre información esencial y no esencial . Resumiendo , o la creación de esquemas o listas de ayudar a los estudiantes a practicar la determinación de importancia . Si los lectores pueden escribir un resumen completo o una lista que toca todos los puntos clave de un texto, que han dominado la habilidad. Tras destacar partes importantes de un texto les permite practicar y utilizar esta estrategia también.
Analizar y evaluar

información en Internet , las noticias y en el aula bombardea octavo estudiantes de grado . Aunque no todo texto debe o puede servir como un recurso para un periódico de la escuela , su mérito se puede determinar a través de la evaluación y análisis. Por ejemplo , los lectores pueden notar que un artículo diseñado para persuadir a un distrito escolar para prohibir la lectura de " Matar a un ruiseñor " está escrito en primera persona y carece de evidencia. Teniendo en cuenta esta información , los lectores pueden llegar a sus propias opiniones sobre el tema o asunto .