Lecciones creativas para Tecnología de Computadores

Según un estudio sobre los programas de después de clases llevada a cabo por el Proyecto de Investigación Familiar de la Universidad de Harvard , una de las señas de identidad de un programa exitoso es la incorporación de aprendizaje práctico . En el diseño de lecciones creativas para la enseñanza de la tecnología informática , considere saltarse una clase tradicional a favor de una clase híbrida que integra las demostraciones con las actividades con manos. Internet como Enciclopedia

Aunque los jóvenes estudiantes pueden haber tenido exposición a la Web a través de teléfonos inteligentes o un ordenador compartido con la familia , es posible que desee diseñar una lección para explicar cómo funciona la Web en un nivel conceptual. Traiga una enciclopedia enlazado en el aula. Explique que toda una enciclopedia impresa es una fuente estática e inmutable de la información recopilada por una sola fuente. Pida a los alumnos que busquen un tema específico utilizando el índice de la enciclopedia , y señalan la rapidez con un índice confiable les indicó que la información que querían . Describir la Web como una piscina siempre cambiante de la información recopilada a partir de un gran número de fuentes no relacionadas , y el motor de búsqueda como un índice dinámico que rastrea la web para captar esa fuente de información . Abra un navegador Web y vaya a su motor de búsqueda preferido . Haga que cada estudiante a buscar un término específico y señalan que la lista de resultados representa la información de diferentes sitios web. Recuerde a los estudiantes que hay un único motor de búsqueda representa una imagen completa de la Web , y que algunas páginas no pueden aparecer en un índice.
Hardware y del cuerpo humano

Considere estableciendo paralelismos entre el software y equipos informáticos y de la mente humana y el cuerpo. Abre la CPU de una computadora de escritorio más viejo y etiquetar sus partes con banderas o fichas impresas , y luego presentarlo a la clase. Definir el hardware como comparable al cuerpo físico humano . Cualquier parte de la computadora que se puede tocar físicamente , ya sea dentro o fuera del caso, que califica como de hardware. Hacer conexiones entre las partes específicas del hardware de la computadora y el cuerpo humano . Por ejemplo, compare el procesador para el cerebro humano y el ventilador a las glándulas sudoríparas, el sistema linfático y otros elementos que regulan la temperatura. Comparar placa base del ordenador con el sistema nervioso , y el software a los pensamientos y sentimientos.
Comparar Sistemas Operativos

introducir sistemas operativos con una breve historia de lo personal ordenador . Juega el documental de PBS " Triumph of the Nerds : el auge del accidentales Imperios " para sus estudiantes. En lugar de profundizar en la discusión de las diferencias básicas entre cada sistema operativo principal , lleve en tres computadoras y permitir que los estudiantes comparen Windows, Mac OS X y Linux en paralelo . Pida a los estudiantes para llevar a cabo una serie de tareas básicas de computación , de procesamiento de textos para consultar el correo electrónico , a continuación, pregúnteles cómo se comparan los sistemas operativos. Si usted no tiene acceso a una computadora con Linux instalado , use un disco en vivo de Linux , un sistema operativo Linux que se puede ejecutar en la memoria RAM de una unidad USB o DVD- R en la mayoría de los sistemas x86 .
Internet Investigación

Considere el seguimiento de su Web- como - enciclopedia lección con una lección práctica en la clase en la investigación web. Recuerde a los estudiantes que muchos motores de búsqueda son empresas comerciales que compiten entre sí y tratan de filtrar los resultados por la información que consideran más valioso, el uso de sus propios estándares propietarios . Divida su clase en grupos pequeños y que cada uno de investigación el mismo tema utilizando un motor de búsqueda diferente. Limite cada grupo que usando no más que los primeros 10 resultados de búsqueda como fuentes de una breve reseña sobre el tema en cuestión. Haga que cada grupo presente sus fuentes y las conclusiones , y luego discutir las diferencias entre cada presentación. Utilice las diferencias entre los resultados de la búsqueda de llevar a casa la idea de que la investigación a fondo Web implica el uso de múltiples motores de búsqueda .