Cómo enseñar la historia de La Casa en la Colina de Hackman

Joan Lowery Nixon "La casa en la colina de Hackman " es un misterio de suspenso adecuado para los estudiantes de los grados 4 a 7 La historia se centra alrededor de dos primos jóvenes, Jeff y Debbie , que visitan un espeluznante. antigua mansión en un esfuerzo por encontrar una momia y reclamar una recompensa de $ 10.000. En su camino , sin embargo, es una vieja y el mal espíritu que parece querer evitar que sobrevivir a su noche en la mansión. Historia de vocabulario

de Nixon incluye un montón de excelentes términos de vocabulario en cada capítulo , que van desde los sustantivos - mansión con temas potencialmente desconocidas como " torres ", " sopera " y " apliques " (capítulos uno y dos ) , a los verbos vivos, como " frunció el ceño ", " permanencia " y " alborotado " ( capítulos tres, seis y siete). Los estudiantes deben tratar de definir cada término en función de su contexto en los capítulos y las oraciones. Pueden ser alentados a trabajar juntos en sus esfuerzos por descifrar el significado de cada término. Al final de un capítulo o grupo de capítulos en particular , los estudiantes pueden tomar un examen de vocabulario o escribir una breve pasaje usando términos del vocabulario clave. Esto puede poner a prueba su comprensión de la definición de cada término y su uso adecuado.
Comprensión de Lectura

Aunque "La casa en la colina de Hackman " es una historia de misterio bastante sencillo, hay muchos pasajes difíciles que los maestros pueden apuntar hacia los estudiantes para poner a prueba su comprensión de lectura . Por ejemplo , en el segundo capítulo , el Sr. Karsten tiene una conversación un tanto velada con Jeff y Debbie que se llena de subtexto y presagio de la momia y de la mansión. Los estudiantes pueden pasar tiempo a analizar pasajes como éste en un esfuerzo para " descifrar " el significado subtextual y ampliar su comprensión de lectura . Se puede escribir un breve resumen de los pasajes antes de contestar las preguntas de análisis, tales como "¿Qué es el Sr. Karsten diciendo a los primos en la superficie? " Y "¿Qué está insinuando el Sr. Karsten en en su conversación con los primos ? "

story juego dramático

de Nixon evoca un montón de emociones fuertes , de terror y suspenso , cuando los primos se encuentran con una parte que da miedo de la mansión a la ira y la frustración cuando los primos no están de acuerdo con otro personaje o entre sí a la felicidad y alivio cuando sobreviven otro reto . Los estudiantes pueden tomar la personalidad de cualquiera primo o algún otro personaje de la historia , a continuación, explorar y reflexionar sobre cómo podrían reaccionar si se encontraran en una situación similar. Los estudiantes pueden empezar a escribir desde la perspectiva de su personaje elegido antes de pasar a tener conversaciones simuladas con otros estudiantes /caracteres. Al final del ejercicio el juego dramático , los alumnos pueden reflexionar sobre sus sentimientos durante toda la lección y aplicar su reflexión para la comprensión de la historia.
Discusión o Literatura Círculo

al igual que con cualquier historia, de Nixon " Casa en la colina de Hackman " requiere que los lectores a participar en varios tipos de técnicas de decodificación y análisis de lo que leen. En consecuencia , los estudiantes podrían ser invitados a participar en la bibliografía o discusión círculos en los que diferentes modos de comprensión o análisis se practican al mismo tiempo. Un grupo de estudiantes podría pasar la primera parte de una lección que define los términos clave del capítulo nueve , como " ruinoso ", " mueca de dolor " y " jirones ", mientras que un segundo grupo podría discutir un capítulo nueve punto de la trama , como la lista de artículos de Jeff y Debbie discutir antes de ir a la mansión. Un tercer grupo podría analizar y evaluar los temas del capítulo nueve , como la cooperación y la preparación. Después de un cierto período de tiempo, los miembros de cada grupo podrían transferir a un nuevo grupo y compartir su trabajo con su nuevo grupo. El resultado final es un análisis multifacético del capítulo nueve que implica la comprensión , la comprensión , el análisis y la interpretación.