Cómo enseñar la multiplicación con la Historia

Al enseñar a su multiplicación estudiantes , se les dota de las bases para muchas otras disciplinas, como la economía, matemáticas avanzadas, incluso la historia . Combinando la historia con el estudio de las matemáticas utiliza un enfoque interdisciplinario que involucra a los estudiantes en varios niveles y refuerza las lecciones individuales , apelando a intereses múltiples . Instrucciones Matemáticas 1

Seleccione el período de la historia que desea utilizar para complementar la lección en la multiplicación . Por ejemplo , podría elegir la Europa medieval o en América en la década de 1960 . Vincular una lección de matemáticas a una época histórica puede ayudar a los estudiantes a recordar la lección dándoles imágenes fuertes periférica que puede aliviar la monotonía de la repetición y la creación de asociaciones de ideas más complejas en el cerebro.
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Lista hechos estadísticos (por ejemplo , las poblaciones , los ingresos o la deuda nacional) del período histórico que ha elegido. Por ejemplo , si ha seleccionado los Estados Unidos en la década de 1960 , la población estadounidense era de aproximadamente 178 millones de dólares , el salario promedio era de 4,743 dólares y la deuda nacional superó 286 mil millones dólares , según los datos recogidos por Lone Star College ( http://kclibrary.lonestar.edu /decade60.html ) . Para períodos sin estadísticas poblacionales claros , como los grupos prehistoria , la lista de elementos. Por ejemplo , es posible que desee escribir el número de pinturas rupestres halladas en Lascaux , Francia, o el número de los países modernos que tienen sitios arqueológicos.
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lista , para cada grupo o estadística , una característica que es consistente para todos los elementos dentro de ese grupo. Por ejemplo , si se elige la población de los EE.UU. en la década de 1960 , que fue de unos 178 millones de dólares, escribir "ojos" (suponiendo que la mayoría de la población tiene dos ojos ) . Para las pinturas rupestres , encontrar el número medio de pinturas rupestres dentro de cada cueva.
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Instruya a su hijo para multiplicar el número de elementos en el primer grupo (por ejemplo, el número de cuevas con pinturas, población ) por el número de características por artículo ( por ejemplo, número de pinturas rupestres de la cueva o por el número de ojos por persona ) .