Las actividades requeridas para la Educación Efectiva en un aula multicultural

América es una nación diversa , un hecho evidente en muchas aulas de todo el país , donde las diferentes etnias, religiones , razas y culturas pueden comprender un cuerpo estudiantil . La diversidad puede ser un desafío para los educadores y estudiantes por igual , porque se trata de la enseñanza a un grupo de estudiantes con diferentes puntos de vista . Sin embargo , un cuerpo estudiantil multicultural también puede ofrecer una valiosa oportunidad de aprendizaje , como las diferencias culturales de los estudiantes se pueden utilizar para facilitar la apertura y el intercambio de ideas. Calendario Multicultural

Como avanza el año escolar , mantener un "calendario multicultural ", junto a (o combinada con) el calendario académico normal. Puede proporcionar una oportunidad regular, práctica de presentar información acerca de las diferentes culturas y países y sus vacaciones distintas. Por ejemplo , usted puede enseñar sobre el Ramadán o la celebración hindú de Diwali . Pida a los estudiantes un mapa la ubicación respectiva , en su caso , de cada día de fiesta y presentan una breve presentación de las tradiciones del día de fiesta y la importancia de la cultura en general . Si hay estudiantes en la clase que celebran un evento en el calendario multicultural , que puede ser voluntario para dar una breve presentación a la clase . La omisión de las vacaciones que son importantes para los grupos no tradicionales pueden ser perjudiciales para la pedagogía multicultural efectiva; por el contrario , la exposición de los estudiantes a vacaciones alternativas de las cuales les serían conscientes fomenta la tolerancia .
Establecer reglas básicas

Es importante establecer "reglas básicas" como un medio de la negociación de la diversidad. Dichas reglas tienen la ventaja de crear una estructura formal para el discurso y el establecimiento de parámetros morales que son específicas de las aulas multiculturales . Tales reglas podrían implicar cosas tales como ' Escuchar activamente ", " Participar ", " Participar en cuestionamiento desafiante y respetuoso " y" Abstenerse de generalizar . " Tales reglas deberían hacer hincapié en que el objetivo ( y la ventaja ) de aprendizaje multicultural no es simplemente de acuerdo, pero para aprender unos de otros .
Haga su propia cultura

Esta actividad ayuda a revisión a principios de lecciones sobre el multiculturalismo , mientras que la estimulación de la síntesis creativa de conocimiento. El " Haga su propia cultura " actividad involucra a los estudiantes inventando su propia cultura imaginaria mediante la elaboración de características , tradiciones , tabúes y otras características de las culturas de la vida real que han estudiado. al hacerlo , se les animará a considerar el multiculturalismo de su propia aula y mire directamente a las características específicas de las culturas de todo el mundo . los estudiantes más jóvenes deben realizar la actividad con dibujos que representan a su nueva cultura y lo que significa para ellos . los alumnos mayores deben escribir composiciones que expresan las razones de su cultura particular y cómo se refleja ( o difiere de ) los de su propia clase o la sociedad en general . Esta actividad es un medio creativo de abrazar diferencia teórica , así como familiarizar a los estudiantes con significantes culturales muy reales de sus compañeros.

Círculos de Multicultural Auto

Esta actividad es mejor hecho en grupos , y alienta a la comprensión mutua y la auto - reflexión. En un círculo , los estudiantes discuten los aspectos de su identidad que son más importantes o reflexivo de ellos , así como estereotipos o prejuicios negativos que se han encontrado sobre la base de su propia cultura . Los estudiantes pueden compartir voluntariamente historias de estereotipos o de cómo la diversidad les ha afectado en la vida diaria . Esto puede llevar a una discusión más amplia sobre el origen de los estereotipos , su impacto en las personas y la sociedad , y por qué es importante en un aula multicultural para resistir los estereotipos de los demás.
" ¿Quién soy yo ? " Poemas

En esta actividad , los estudiantes componen " ¿Quién soy yo ? " poemas que hacen hincapié en la conciencia multicultural y autodesarrollo personal . Hace hincapié en el tipo de " introspección compartida " que es importante para facilitar eficazmente la educación multicultural , ya que anima a los estudiantes para enfrentar los constructos de auto y otra identidad . Los estudiantes pasan unos 15 minutos , creando un poema que comienza con " Yo soy ... " El resto puede estar abierto a la interpretación personal , pero debe incorporar elementos de la religión , la etnia y nacionalidad. Al compartir los poemas , los estudiantes se enfrentan al valor de la diversidad en la construcción de su visión del mundo y la de sus compañeros de clase . La composición y el intercambio de estas obras ayudan a los estudiantes a alcanzar a través de fronteras culturales, que a su vez hace que la multiculturalidad en el aula más propicio para el aprendizaje .