Teorías de la Enseñanza de Inglés para Adultos

Adultos adquieren nuevas lenguas con más dificultades que los niños. Mientras que los niños pequeños - sin importar su lengua materna - puede recoger Inglés , simplemente , la exposición prolongada regular a ella, los hablantes adultos de otros idiomas pueden adquirir fluidez en Inglés solamente a través de un esfuerzo consciente y la formación. Investigadores lingüísticos siguen debatiendo las mejores maneras de enseñar Inglés a los adultos, y algunas de sus teorías son más ampliamente aceptados y utilizados en la enseñanza de otras teorías. El Análisis contrastivo Hipótesis

El Análisis contrastivo hipótesis afirma que los errores de un estudiante de idiomas harán en un segundo idioma se puede predecir a partir de las estructuras de la lengua materna del alumno. Por ejemplo, un hablante de una lengua que carece de artículos como " el " y "a" tendrá dificultades para aprender a utilizarlas en Inglés . Profesores de Inglés como segundo idioma (ESL ) deben , por lo tanto , entender las estructuras de las lenguas nativas de los estudiantes y utilizar esta información para identificar estructuras potencialmente problemáticas en la planificación de lecciones.
Comunicativa Enseñanza de Idiomas

la enseñanza de idiomas comunicativa ( CLT ) es impulsado por la teoría de que las personas adquieren nuevos lenguajes sólo mediante el uso de ellos en el contexto , no por la memorización de palabras o el aprendizaje de reglas en el aislamiento . Por lo tanto , hace hincapié en el desarrollo de CLT capacidad de los estudiantes para entender y hacerse entender en un segundo idioma. Se alienta a los estudiantes que están aprendiendo Inglés en virtud de CLT de comunicarse en Inglés tanto como sea posible y tan pronto como sea posible en su formación , e incluso a " experimentar" con estructuras desconocidas que pueden utilizar de forma incorrecta. CLT generalmente evita los ejercicios tradicionales y el análisis gramatical en el aula.
El acercamiento natural

El acercamiento natural a la enseñanza de lenguas , desarrollado por Stephen Krashen y Tracy Terrell en 1983 , se basa en la teoría de que las personas adquieren de forma natural las estructuras de las lenguas en un orden fijo , y que la enseñanza de idiomas deben reflejar este orden. En el aula, por ejemplo, esto significa que los estudiantes que comienzan se les enseña a escuchar y entender expresiones sencillas en Inglés antes de que sean obligados a hablar . Esto es análogo a la forma en que los bebés adquieren su primera lengua oír y entender el lenguaje mucho antes de que puedan hablar .
Aprendizaje basado en contenido

El predominio de CLT engendra otra , métodos de enseñanza relacionados. Entre ellos se encuentra el aprendizaje basado en contenidos ( CBL) , en el que la enseñanza de idiomas se combina con la instrucción en otra disciplina , como las matemáticas o la historia. Se cree que el uso extensivo de la lengua inmediatamente relevantes y utilizables en CBL para facilitar el uso y la comprensión Inglés . CBL se utiliza ampliamente en la educación de adultos , en particular en la preparación de los estudiantes de ESL para hacer la transición a la labor universitaria en idioma Inglés regular.