Los efectos del movimiento en la EFL Classroom Management

Enseñanza del Inglés como lengua extranjera ( EFL ) implica no sólo la introducción de vocabulario y gramática, sino que proporciona un ambiente de apoyo en el que los estudiantes pueden utilizar y practicar sus habilidades de lenguaje en desarrollo activamente . Debido a que el uso del lenguaje es un físico, así como un proceso mental - altavoces tienen que saber cómo producir correctamente los sonidos y la forma de responder a las señales físicas, no verbales, como expresiones faciales - muchos educadores EFL creer que el movimiento físico tiene un papel importante que desempeñar en la organización del aula EFL y la enseñanza. Efectos de Movimiento Estudiantil en inglés como lengua extranjera Aprendizaje

enseñanza EFL en los últimos años se ha centrado en mantener a los estudiantes activos y comprometidos en la clase. Las actividades grupales y de pares , tales como ejercicios de rol y las tareas de resolución de problemas , son algunas de las formas populares para asegurar que los estudiantes practiquen sus habilidades en inglés. Estas actividades implican típicamente estudiantes moviéndose por el aula varias veces en una sesión determinada clase para asegurarse de que practiquen sus habilidades con tantas personas como sea posible. Algunos profesores se preocupan de que tal movimiento pierde tiempo valioso de clase y puede distraer a los estudiantes de su aprendizaje. En un artículo de la revista 2000 , Christopher Kelen , sin embargo , afirma que todo lo contrario es cierto . Cuando los estudiantes están obligados a moverse activamente como parte de su aprendizaje , argumenta, que asocian el movimiento con el aprendizaje de idiomas y vienen a ver el aprendizaje de idiomas como una agencia y el compromiso que requiere el proceso , en lugar de la absorción pasiva de información .
Bueno y malo de maestro de movimiento en EFL aulas

en su artículo de 2000 , Christopher Kelen también toma nota de que el movimiento docente en el aula puede ser útil o potencialmente intimidante para los estudiantes . En las clases de inglés como lengua extranjera realizadas con los asientos dispuestos en un patrón de cuadrícula tradicional, el maestro tiene que caminar a través de las filas de los estudiantes para monitorear el progreso de la pareja o grupo de actividades . La sensación de ser repentinamente escudriñado cuando el profesor deja de moverse puede hacer que los estudiantes auto-consciente , que puede hacer que se deje de hablar . Como alternativa , Kelen sugiere la organización de los asientos en dos círculos concéntricos ( con los estudiantes en el círculo interior hacia los de fuera ) , y el posicionamiento de la maestra en el centro del círculo interior . Esto permite al profesor para supervisar la actividad de los estudiantes individuales con sólo girar en su asiento . Moviendo menos , el profesor facilita el uso del estudiante de Inglés y tiene una manera menos molesta para monitorear el progreso del estudiante .

Teorías del movimiento y el aprendizaje de idiomas

algunas teorías de enseñanza EFL , el movimiento no es sólo una ayuda de enseñanza , sino un componente esencial del aprendizaje . Respuesta física total (TPR ) , por ejemplo, es un método de enseñanza basado en la teoría de que el lenguaje puede ser aprendido y recordado sólo si se asocia con el movimiento físico. En un aula de TPR , los estudiantes adultos de Inglés están condicionados a responder físicamente a Inglés hablado antes de ser obligados a hablar él, porque éste es análogo a la forma en que los bebés responden físicamente a la lengua hablada antes de que sean físicamente capaces de hablar . Actividades en el aula TPR incluyen hacer que los estudiantes responden físicamente a las señales verbales ( mediante la representación de los comandos de Inglés , por ejemplo).
Otros usos de movimiento como una herramienta de enseñanza EFL Classroom

profesores de inglés que no se adhieren a la metodología TPR también incorporan el movimiento físico en las actividades de clase . En las metodologías de inglés como lengua extranjera , como el acercamiento natural , los profesores promueven la comprensión del estudiante de Inglés hablado por hablar con los estudiantes de Inglés y el uso de gestos y pantomima como ayudas visuales en la introducción de un nuevo vocabulario o estructuras gramaticales. Otra técnica común enseñanza EFL es que los estudiantes manipulen objetos físicos ( tales como rompecabezas o modelos en las necesidades de montaje ) de acuerdo a las instrucciones escritas en Inglés .