Actividades para la Educación de Adultos

Los estudiantes adultos pueden no estar interesados ​​en o contratados por las mismas actividades que los estudiantes más jóvenes son , pero eso no significa que sus lecciones deben ser seco o aburrido , ya que hay un montón de maneras en que el conocimiento ganando se puede hacer más interesante . Educador Malcolm Knowles fue un pionero en el estudio de la educación de adultos , e identificó varias características de los estudiantes adultos que pueden ayudar a los maestros a crear actividades adecuadas para los adultos. Presentaciones

Una de las características señaladas por Knowles fue que los adultos tienden a ser más autosuficiente e independiente de los niños , por lo que la forma en que se enseñan deben reflejar esto. El experto sugirió que los profesores de la educación de adultos deben actuar como facilitadores en el aula, orientar a los estudiantes en su propio estudio independiente , en lugar de la alimentación de ellos hechos. Una forma de alentar a los adultos para dirigir su propia educación es para ponerlos en la tarea de dar una presentación. Los estudiantes pueden recibir un tema y un par de semanas para prepararse antes de que estén a presentar sus hallazgos a la clase . Los profesores podrían facilitar este proceso al ofrecer orientación a los estudiantes si ellos luchan sobre cualquier aspecto de su aprendizaje a medida que descubren un tema por sí mismos.
Grupo de Trabajo

Otra actividad que pueden satisfacer la independencia de los estudiantes adultos es el trabajo en grupo . Los estudiantes podrían ser invitados a formar grupos , elegir a un líder y luego trabajar en un tema en particular . Knowles aconseja que los estudiantes adultos prefieren el trabajo orientado a objetivos , y esto puede ser una buena oportunidad para pedir a los estudiantes para trabajar hacia un objetivo particular. Por ejemplo , las personas que estudian la arquitectura pueden ser pedidos para construir un edificio modelo que se adapte a un propósito en particular, o que serían a prueba de terremotos .
Excursiones

Según Knowles, estudiantes adultos puede no estar interesado en el conocimiento para el bien de ella , mirando en lugar de adquirir habilidades que les ayudarán de una manera práctica que es relevante para sus propias vidas. Por esta razón , los educadores pueden tener más éxito en su formación de los estudiantes mayores si tratan de mostrar explícitamente cómo lo que aprenden puede ser útil fuera de las aulas . El trabajo de campo podría ser una buena manera de lograr este objetivo . Lleve a los estudiantes fuera del aula y en una situación de la vida real, donde se podrían utilizar las habilidades que aprenden . Por ejemplo , las personas que están aprendiendo un idioma pueden beneficiarse de su traslado a un establecimiento o una zona donde pueden hablar con hablantes nativos. Un buen lugar para hacer esto sería en un restaurante o café , de los cuales hay muchos propiedad de personas de otros países. Los estudiantes podrían ser alentados a ordenar su comida o bebidas utilizando el lenguaje que han aprendido.
Basándose en el conocimiento previo

adultos entran en la educación habiendo aprendido de una vida de experiencias , y Knowles sugiere que este conocimiento previo es un recurso que debe ser utilizado por los profesores. Alentó a los tutores para conectar lo que se enseña en el aula con lo que el alumno ya sabe . Esto podría ayudar a la gente a participar en la lección , ya que el sujeto parezca más relevante o significativo para ellos . Así , por ejemplo , un estudiante de la asesoría puede ser animado a hacer una presentación a la clase sobre cómo las habilidades naturales que han de escuchar y dar consejos han ayudado a personas en el pasado, que proponen ejemplos anónimos de donde ellos sienten que han sido útiles y donde se encontraban en una pérdida en cuanto a qué hacer .