Cómo enseñar habilidades de lectura básicas Adultos

Enseñar a un adulto a leer puede ser gratificante , pero los profesores y mentores deben ser sensibles a las necesidades únicas de los estudiantes durante las clases . Los estudiantes adultos son generalmente muy motivados , pero pueden tener un bajo umbral para la frustración y una historia de fracaso con la lectura. A menudo tienen un objetivo claro y quieren un camino eficiente y sencillo para lograr ese fin . Es importante acercarse a la instrucción de lectura con respeto y el uso de materiales diseñados para los estudiantes adultos en lugar de libros y actividades diseñadas para los estudiantes más jóvenes que trabajan en skills.Things similares que necesitará
pasajes de nivel de grado para la evaluación
Preguntas de comprensión para la evaluación Lista de palabras de uso frecuente para la evaluación : Lista de sílabas sin sentido fónicos concepto de evaluación
Papel y lápiz
Periódicos , libros de comercio , signos o revistas
adulto que lee materiales curriculares ( opcional)

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Evaluar el nivel de habilidad de lectura del estudiante adulto. Evaluaciones simples incluyen la lectura del texto en niveles cada vez más difíciles , la lectura de las palabras comunes en el aislamiento y la lectura de sílabas sin sentido que ilustran destrezas fonéticas comunes. Pasajes graduales pueden ser tomados de los libros con los niveles de lectura conocidos o escrito en un procesador de texto y evaluados utilizando la función gramatical . Es importante monitorear la comprensión que el alumno lee , así que asegúrese de hacer preguntas que involucran detalles recordando del texto , la secuencia de los acontecimientos y la comprensión de la idea principal del pasaje. Estas actividades deben dar al profesor una idea clara de las habilidades que el lector haya llegado a dominar y los que necesitan ser revisados ​​o retaught .
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En segundo lugar, involucrar al estudiante en una discusión de las metas y de la historia leyendo . Estudiantes adultos generalmente son meta - orientado y deciden mejorar las habilidades de lectura como un medio para un fin . Las metas del estudiante deben estar claramente conectados a cada lección. Muchos han tenido éxito en la lectura durante sus años escolares y se han convencido de que la lectura es difícil. Por lo tanto, las lecciones deben ser presentados en pequeños incrementos con una gran cantidad de refuerzo y la práctica siempre antes de trasladarse a nuevas habilidades. Mover a un ritmo cómodo para su hijo en lugar de un ritmo dictado por el plan de estudios.
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lecciones se pueden tomar a partir de un plan de estudios formal de adultos o creado para estudiantes individuales y las circunstancias en base a su conocimiento de la secuencia del desarrollo de las habilidades de lectura . Lecciones de diseño con clara aplicación práctica a la vida diaria o las metas del estudiante. Un modelo para una lección incluye un calentamiento o ejercicio de revisión que ha garantizado el éxito para el estudiante, un tiempo para trabajar en palabras de vista , la fonética o la fluidez , un pasaje de lectura con una tarea de comprensión que sea significativo para los adultos y una actividad final que cierra la lección y comentarios nuevos conceptos. Listas completas de habilidad, sugirieron el orden y la actividad de la enseñanza de las ideas se pueden encontrar en la mayoría de los adultos correctivas paquetes currículo de lectura y muchas guías tutor producidos por asociaciones de alfabetización de buena reputación .
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Mantenga estudiantes adultos que participan haciendo clases práctica y significativa , empezando y terminando cada lección con una experiencia exitosa y seguimiento de los avances en las metas del estudiante - seleccionado. Utilice materiales que el estudiante encuentra en la vida diaria , tales como horarios de autobuses, las recetas , los periódicos y las instrucciones de montaje . Utilice símbolos gráficos claros de progreso tales como listas de control, gráficos y tablas . Asegúrese de guardar un registro de las primeras lecciones del estudiante y comparar su desempeño actual con el desempeño anterior con regularidad para que el alumno pueda ver claramente el progreso realizado . Mantener una cartera de trabajos y logros de los estudiantes a fin de que el alumno pueda observar el progreso hacia los objetivos seleccionados.